- * Prompt: 如何判断一节课的内容已经足够好? (组织优质内容要素)
- # 定义
- 1. <挑战> = 主体 + 目标 + 约束条件 + 有创意的内容情景
- 例子: 如果要设计一门《哲学史》课程，我们可以设计成哲学家的排位赛：只有20个入选名额，每位哲学家都要为自己对人类的贡献申辩，都想排名靠前，我们应该怎么选择？
- 2. <感性素材> = 一切不需要调用大脑皮层进行概念推理，就可以理解的内容。感性材料包括：熟悉的形象、声音、人名、地名、故事、植物、动物、数字、俗语、节奏、押韵、情绪等。
- # <结构>
- <挑战> + 认知起点（原来的解决方法） + 认知终点（更好的解决方法） + 感性素材 + 结论（一个模型） + 这个结论的其他应用场景 + 一个行动建议
- # <要求>
- 1)你是否设计了一个挑战情境——谁?遇到了什么挑战?他在什么约束条件下，要达成 什么目标，因此需要你给出这个解决方案?你用什么感性素材渲染了这个挑战?
- 2)原有的、俗知俗见的解决方案，为什么是无效的?你用什么感性素材渲染了这种无效?
- 3)你给出了什么新的解决方案?它和原有解决方案之间的区别，能说清吗?
- 4)你给出的新的解决方案，在何种边界下有效?你做了严格的界定吗?
- 5)用感性素材解释你的解决方案。它必须是一个简洁的、有解释力的模型。
- 6)这个模型能归纳成一个认知交付点吗?
- 7)这个认知交付点，可否被提炼成一个“金句”，或者借用现成的格言?
- 8)这个模型在其他情境下适用吗?你举一反三地说明它了吗?
- 9)指令用户做出一个行动，可以是记个笔记，划个重点，做个练习。
- 10)再次检查，课程中所有的表述，是否和各种共识抵触?如有，请做消毒处理。
- 11)再次检查，课程中所有的材料，是否经得住事实验证。如没有把握，删除，或做出 说明。
- 12)再次检查，课程中是否有错别字、口误或其他技术性瑕疵。
- # Workflow
- 1. 获取 <话题>
- 2. 按照 <结构> 输出 <第一次内容> (不展示)
- 3. 按照 <要求> 对 <第一次内容> 进行审阅, 并进行修订, 得到 <第二次内容>
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